Minha Avaliação do Gestar II

O curso é fantástico...

Mescla conteúdo e prática, traz novos conceitos, amplia o nosso conhecimento e é voltado às novas práticas pedagógicas necessárias ao ensino da língua portuguesa. Um ensino que prepara o cidadão a fazer uso da língua nas diversas situações cotidianas e das mais variadas formas. Os gêneros e tipos textuais estão aí, borbulham em nossa vida independente de sabermos interpretá-los. Cabe a nós, professores de língua portuguesa, adequarmos às novas práticas ao ensino da língua mãe afim de formarmos cidadãos capazes de fazer uso de textos, discursos e leituras nas diversas situações impostas pela sociedade de forma participativa e atuante.

valeu participar do primeiro módulo do Gestar II e de poder repassar aos cursistas de minha cidade - Carandaí-MG.

Oficina 10 - Coesão textual e Relações Lógicas

A oficina 10, última do primeiro módulo do Gestar II, aconteceu no dia 18 de agosto. Iniciou-se o curso com a leitura compartilhada trazida por um cursista. Todos participaram e após a leitura fizemos um breve comentário sobre o que foi o Gestar para nós.

Passamos a leitura de um resumo sobre a coesão textual e as relações lógicas. Fizemos comentários sobre a idéia de coesão e coerência textual, ambas estudadas na TP. A coesão do texto depende da coerência já a coerência não depende da coesão, uma vez que a coerência é o resultado da inter-relação do texto com o leitor.

Fizemos a troca de experiências a respeito das atividades aplicadas aos alunos e todos haviam optado pela atividade da pag. 196. Inicialmente observaram uma certa dificuldade por parte dos alunos em ordenar o texto, e por isso muitos dos cursistas refizeram a tividade, porém mostrando os elos de ligação, apresentando-os em outros textos. Optaram por duplas e aí, então, a tividade teve o resultado satisfatório.

Foi feita uma avaliação do primeiro módulo do Gestar e sintéticamente disseram que o curso foi muito válido e que conta com um material de grande valor. Alguns não esperavam muito, mas foram surpreendidos com o Gestar II. Dos cursistas que iniciaram o Gestar, apenas 1 parou, por motivos particulares.

Uma das imagens analisadas na oficina cuja a dupla interpretação gera o humos da tirinha. Também foram analisadas outras imagens e textos trazidos pelos cursistas que sofrem alteração no nível de coerência a partir da dupla interpretação e do conhecimento prévio do assunto e de palavras usadas no texto.

Oficina 09 - Estilística e Coerência Textual

A oficina realizou-se no dia 06 de agosto. Foram lidos alguns textos para chamar a atenção quanto aos estilos e características sonoras, ritmicas que maram alguns textos. A discussão sobre coerência textual foi bem animada. e todos ao final concordaram que a coerência de um texto é o somatório de informações implicitas e explicitas em texto que vão culminar com a sua coerência. O leitor é fundamental e tal resultado já que o seu conhecimento de mundo vai interferir no nível de coerência de um mesmo texto. Na oficina foi feita a dinâmica de montagem do Tangran - figura de um gato montada a partir de figuras geométricas - Foi uma dinâmica muito divertida e serviu para mostrar o quanto as "pistas" são importantes para compor um todo coerente. Desenvolvemos algumas atividades da Tp e fizemos alguns comentários.

Passamos a partilha das atividades desenvolvidas em sala de aula e foi possível perceber que alguns alunos têm dificuldades em reordenar o texto proposto e por esse motivo não gostaram da atividade. em uma outra turma a professora reproduziu a tirinha de Maurício de Sousa, fez as considerações sobre a graça estar no duplo sentido das palavras. Foi passado para os alunos uma tirinha que continha apenas o título, sem os diálogos originais. a professora fez um bom trabalho de analise das feições e ações dos personagens e o resultado foi bem legal.

Oficina 08 - A produção Textual

Pobre Pequeno Príncipe, perdido em pérfido planeta
Os destroços do avião do escritor e piloto francês Antoine de Saint-Exupéry, autor do livro "O Pequeno Príncipe", foram descobertos no litoral de Marselha, quase 60 anos após seu desaparecimento. Folha Online Mundo, 7.abr.2004 Como é fácil imaginar, a notícia de que o avião de Saint-Exupéry havia sido finalmente encontrado provocou grande comoção, sobretudo entre os fãs do escritor, ainda muito numerosos. De imediato, um comitê foi formado com o objetivo de trasladar os destroços do aparelho para um grande memorial a ser construído em Paris. Mas quando os encarregados da tarefa dirigiram-se ao local, uma pequena e pedregosa praia não distante de Marselha, tiveram uma surpresa.De uma gruta próxima emergiu uma figura estranha. Era um velho, talvez octogenário, talvez nonagenário, longa barba, cabeleira desgrenhada, vestindo farrapos. Empunhando uma espécie de pequena espada enferrujada, avançou na direção dos homens:- O que vocês querem? Deixem esses destroços aí. São do avião do grande Saint-Exupéry.O chefe da equipe, homem culto e educado, achou que estava diante de um maluco. Mas não perdeu a calma. Em tom conciliador, explicou que os destroços seriam levados para um lugar em que todas as pessoas, inclusive leitores de Saint-Exupéry, pudessem vê-los. O velho abanou a cabeça:- De maneira nenhuma. Os destroços do avião não saem daqui. Não enquanto Saint-Exupéry não retornar. Eu estou aqui à espera dele há 60 anos e ficarei mais de 60 anos se necessário.E subitamente enfurecido gritou:- Sessenta anos, vocês sabem o que é isso? Sessenta anos. Eu era um menino lindo, loirinho, quando vim para cá, diretamente do asteróide B 612, que vocês, aposto, nem conhecem. Agora sou um velho desdentado, reumático, um velho que passa o dia todo resmungando. Não tenho com quem falar, entendem? Não tenho com quem falar. Havia uma flor com quem eu conversava, uma bela flor, mas ela morreu há muito tempo. Havia também uma raposa, muito esperta, que me dizia coisas inteligentes; sumiu. Quanto ao Saint-Exupéry...Enxugou os olhos:- Não sei dele. Mas prometi a mim próprio que cuidaria dos restos de seu avião até que voltasse. E cumprirei minha promessa, custe o que custar.O chefe da equipe tentou de novo ponderar que aquilo não tinha sentido:- O senhor está vendo, o tempo passou, o mundo mudou...O velho olhou-o um instante e depois disse em tom de desprezo:- O mundo mudou? Não é isso o que eu vejo. O meu mundo continua o mesmo. É isso o que eu vejo, e eu é que estou certo. O senhor vê mal as coisas, amigo. O senhor não sabe que, como disse um escritor cujo nome já não lembro, o essencial é invisível para os olhos?Jogou sobre os ombros o rasgado manto que tinha nas mãos, colocou sobre a cabeça a coroa agora muito pequena, e lá se foi ele, o velho Pequeno Príncipe.

Moacir Sclyar

A oficina realizou-se no dia 14 de julho. Foi feita a leitura compartilhada da crônica de Moacir Sclyar. O texto inicialmente parecia uma notícia, porém com o desenrolar do texto e com o conhecimento da obra de Antoine de Saint-Exupéry, os cursistas foram percebendo que se tratava de uma crônica e da necessidade do conhecimento prévio. Fizemos a partilha do texto que chamou muito a atenção de todos por ser novidade.

Passamos a abordagem do tema escrita e todos partilharam a dificuldade de trabalhar, uma vez que nem todos os alunos sentem prazer em tais atividades. Foi uma longa discussão sobre escrever corretamente, sobre dom, e muito mais. Chegamos a conclusão que só se aprende escrever ESCREVENDO. Ainda lembrei de um pensamento, que não sabia de quem era, mas era pertinente ao tema: "A prática leva a perfeição".

Passamos a troca de experiências das atividades aplicadas em sala de aula e desta vez não foram unânimes na escolha. Cito a atividade do cartão postal, desenvolvida por uma das cursistas. Segundo amesma, todos conseguiram absorver o uso da língua dentro do contexto sociocultural. Conseguiram diferenciar situações em que devemos usar a língua formalmente ou informalmente. O avançando na prática da página 131 também foi citado e de acordo com os cursistas esta atividade feita em grupo traz maior aproveitamento.

Atividades desenvolvidas pelos alunos

Oficina 07 - Leitura e Processos de Escrita

A oficina 07 realizou-se no dia 03 de julho e contou com a presença de todos os cursistas. Foi lido um texto sobre as habilidades de leitura (As habilidades de leitura: Muito além de uma simples decodificação) da autoria de Mônica Garcia Barros. O texto abordou de uma maneira clara as etapas da leitura e trouxe para os cursistas um maior aprofundamento sobre o paralelo que há entre a leitura e o cotiano (conhecimento de mundo).
Também foi discutido o conceito de alfabetização e letramento, uma discussão prazerosa e enriquecedora.

A partilha das experiências foram feitas e todos trouxeram atividades de alunos que foram apresentadas. A maioria dos cursistas aplicaram em suas turmas a taividade da página 97/TP 04. Um poema de carlos Drummond de Andrade - Cidadezinha Qualquer - foi usado pela maioria dos cursistas e teve um resultado além das expectativas.

Oficina 06 - Gêneros Textuais

A oficina 06, referente a unidade 12 da TP 03, realizou-se no dia 18/06/2009. Todos os professores participaram e trouxeram muitas dúvidas quanto a aplicação das atividades. Foi feita uma abordagem do assunto através de um slide, baseado, nos estudos de Marcuschi. Todos ressaltaram a importância de atualização quanto as novas propostas e do quanto o material aborda as questões práticas e teóricas de forma objetiva e não menos enriquecedora.

O trabalho com gêneros textuais já estava sendo pauta de muitas das aulas de língua portuguesa, porém havia uma preocupação muito grande por parte dos professores de "teorizar" tais gêneos. A partir da oficina perceberam que é muito mais importante ficar no ambito da percepção e caracterização dos objetivos, partes, funcionalidade e aspectos formais do texto.

De acordo com a partilha das atividades desenvolvidas em sala de aula, foram muito bem aceitas pelos alunos que desenvolveram muito bem o que lhes foi proposto.

Em seguida passamos a explanação da próxima oficina. Foi proposta um atividade de sequências tipológicas. No início houveram algumas dificuldades, mas foram vencidas.

Oficina 05 - Gêneros e Tipos Textuais

A oficina iniciou com a leitura compartilhada de um texto de Luiz Fernando Veríssimo - E todo mundo - Foi feita a partlha do texto e passamos a seguir para o comentário das atividades aplicadas para os alunos. O foco para a maioria dos cursistas foi a descrição. Troxeram algumas atividades desenvolvidas pelos alunos e expusemos num mural. Percebemos que muitos alunos não percebem os detalhes, mas de uma forma geral fazem a descrição baseada naquilo que é gritante. A atividade da seção 1 "Sequências tipológicas: descrição e narração", foi muito proveitosa na oficina e a maioria a desenvolveu em sala de aula. Alguns cursistas se valeram da oralidade para exemplificar e sentiram que os alunos quando solicitados a escreverem textos, têm muita dificuldade e se perdem, porém oralmente são muito mais detalhistas.