Oficina 14 - A Intertextualidade

No dia 20 de outubro mais uma reunião do gestar iniciou-de na Escola Municipal Deputado Abelard Pereira, município de Carandaí. Inicialmente fizemos a observação da imagem ao lado e cada cursista expôs o que via na imagem, a correlação entre as duas. Em seguida fizemos a leitura da fábula de Esopo "A raposa e as uvas" e logo depois lemos "A raposa e as uvas" de Millôr Fernandes. Discutimos os dois textos e juntos fizemos a interpretação de ambos os textos e chegamos ao assunto: intertextualidade. As relações existentes entre textos, o diálogo entre eles. O ponto de vista apresentado em forma de reescrita do texto, a presença da opinião nas interações humanas.

Repassamos os processos intertextuais que envolvem o texto inteiro:

1. Paráfrase
2. Paródia
3. Pastiche

E os processos intertextuais que envolvem alguns elementos:

1. Citação
2. Epígrafe
3. Referência
4. Alusão

Discutimos as atividades desenvolvidas nas unidades 03 e 04 da TP1, tiramos dúvidas e apresentamos as atividades desenvolvidas com os alunos no avançando na prática destas unidades. Os cursistas apresentaram alguns textos que foram fruto da atividade da pág. 144. Reescreveram alguns textos conhecidos modificando a história. A professora levou recortes de jornal com notícias e os alunos as reescreveram dando um outro final, ou desfecho. A atividade foi desenvolvida com alunos de 8º e 9º anos.

Passamos para o acompanhamento dos projetos. A maioria estava sendo desenvolvido sem maiores problemas e os cursistas estavam satisfeitos com o desempenho dos alunos. Trocaram experiências e dúvidas. Finalizamos com uma mensagem "O menestrel".

Oficina 13 - Linguagem e Cultura

No dia 01 do outubro, mais uma reunião do gestar aconteceu em Carandaí. Como de costume fizemos a leitura compartilhada do texto "O vôo da asa branca" discutimos a evolução da língua e o quanto o processo de escolarização contribui para esse fim. O grupo discutiu também as atividades feitas em casa, apresentaram suas dúvidas e partilharam as experiências vivenciadas com a execussão dos projetos. Alguns desabafaram a dificuldade que estavam encontrando para desenvolverem o projeto, mas foram motivados pelos colegas a continuarem firmes.

Na foto, os alunos escolhendo livros para trabalharem o "Projeto Leituras", projeto desenvolvido com os alunos de 7º e 6º ano.

O estudo da TP1 trouxe uma nova visão do ensino da Língua Portuguesa trazendo o texto e a leitura para o centro das atenções. Nas unidades 1 e 2 uma das atividades que os cursistas mais desenvolveram com seus alunos de 8º e 9º foi a da página 23 "dicionário dos jovens". Os alunos gostaram de descobrir os significados de algumas palavras que usavam e muitas vezes nem sabiam o significado, algumas delas foram:

• "Sinistro": Situação difícil
• "Tô de bobs": Assustei

Oficina 12 - O processo de produção textual

No dia 26 de setembro realizamos mais uma reunião do Gestar II. Iniciamos a reunião com a leitura compartilhada de um texto intitulado "Mineirês". O texto reproduz a forma típica dos mineiros falarem. Falamos da importância de conhecermos a forma peculiar de cada região ou grupo falar e que existe uma diferença no falar e no escrever. Desenvolvemos uma atividade de reescrita de texto, todos reescreveram o texto e viram que a escrita "errada" era um recurso para tornar o texto engraçado, ao escrevê-lo corretamente o texto muda de objetivo. Eis o texto:

Quem for mineiro leia, quem não for tente:
Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomano uma pimcumel e cuzinhano um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada com galinhassada. Quascai de susto quando ouvi um barui vino de dendo forno pareceno um tidi guerra. A receita mando pô midipipoca denda galinha prássa. O forno isquentô, a galinha isprudiu!
Nossinhora! fiquei branqui nem um li di leiti.
Foi um trem doidi mais.Quascai dendapia! Fiquei sensabê doncovim, oncotô, poncovô. Oi procê. Qui locuraGrazadeus ninguém maxucô.

Os cursistas comentaram sobre as atividades das unidades 23 e 24 da TP6 e como foram desenvolvidos os Avançando na Prática em sala de aula. Todos os cursistas explraram bastante a forma peculiar do mineiro falar e juntamente com os alunos construíram um "Pequeno Dicionária da Língua Mineira", Título dado pelos alunos. Foi muito divertido, segundo os cursistas, trabalhar com esse tema. Os alunos ficaram empolgados em trazerem muitas palavras.

A coordenadora Pedagógica, Dilza, orientou os cursistas quanto ao desenvolvimento dos projetos e a maioria estava na fase inicial. O grupo optou por mais de um projeto. Sendo os Projetos:

1. "Memorial de Leitura"
2. "Jornal na Escola"
3. "Viva a diferença"
4. "Conhecendo bem para ajudar a escola"
   

Oficina 11 - Leitura e Processos de Escrita II

Retomamos as atividades do Gestar II em 16 de setembro. Partimos da Construção da argumentação fazendo a análise de várias imagens e das mensagens que as mesmas transmitiam. Reconhecemos várias formas de estratégias e recursos argumentativos presentes nos textos e que normalmente culminam no objetivo do texto.

Entramos na importância da diversidade de gêneros para trabalhar com a tese e os tipos de argumento vistos anteriormente pelos cursistas e discutimos as atividades da unidade 21 e 22 da TP6 e posteriormente passamos às atividades do Avançando na Prática desenvolvidas com os alunos. Os cursistas tiveram um pouco mais de dificuldades com as atividades de escrita (pag. 54), uma vez que os alunos, na sua maioria na gostam muito de escrever textos argumentativos, mas com o incentivo dos professores gostaram das atividades e passaram a desenvolvê-las de forma mais segura.

Fizemos a leitura compartilhada de um poema de Charles Chaplin "Quando me amei de verdade"

Identificamos a tese central de alguns textos de gêneros distintos e analisamos a qualidade da argumentação presente neles.

Analisamos alguns provérbios e a argumentação presente neles. Cada cursista reconheceu em cada provérbio a presença da argumentação.

• "Quem tem boca vai a Roma."
• "Devagar se vai longe."
• "Antes tarde do que nunca."
• "Quem quer tudo, tudo perde."

Os cursistas foram orientados a trazerem no próximo encontro o projeto que será desenvolvido.